數學日記之管窺

筆者有過片斷的中學教書的經驗，曾經體會最深的是作業，發現作業較難獲得學生“學＂（主要是解題情況）的資訊，學生抄作業並不少見， 因為人多（一個班50 多人）， 作業也只是打著“× ＂和“√＂，對錯的原因很難弄清楚，深感交流越來越流於形式，嘗試在數學作業以外，拓寬交流的廣度，深度，信度的其他載體或者形式──書信，基於這個目的，我嘗試：只要是有話和老師說，有問題問，就可以寫個“字條＂給老師，我在課室掛了個信箱，定時收看。