『老師怎麼說？！』──關於「新移民女性」子女的數學教育

本文主要報導雲、嘉、南三縣十五所國小五十九位教師關於『「新移民女性」子女的數學教育』之觀點與作法。參考Banks 等人（2001）所提的五個「多元文化教育」的重要面向，研究者發展了一份教師問卷，調查結果顯示：一、超過半數的受訪教師不認為班上「新移民女性」子女的數學學習表現普遍較弱；二、大多數的受訪教師不會因為班上有「新移民女性」子女而採用與其生活經驗相關的例子來解說數學概念；三、部分受訪教師會針對「新移民女性」子女的數學表現調整教學；四、只有少數受訪教師會引導學生去理解：數學知識形成過程中可能隱含的文化偏見；五、超過半數以上的受訪教師大致同意學校有關注到「新移民女性」子女的學習或適應問題，但對「新移民女性」子女的「數學教育」並未特別重視。期望藉由此份本土性資料的提供，能為此一議題帶來更多的理解。