日本技術教育在學童發展階段的意義

雖然理科或數學程度好的學生不少，但是會回答自己喜歡這些科目的學生比例卻極低，因而形成了一個話題，並引發各界競相討論。歸納各方觀點後，可歸納為以下兩種情形：其一是學童雖然喜歡數理科目，卻沒有足夠的能力加以發展；另一個則是學童雖有具備理解的資質，卻厭惡數理科目。就前者的情況而言，應該可以透過教學方法與課程設計等的改善獲得解決；而後者的情形卻無法僅靠對症下藥就能解決，畢竟這其中還牽涉到許多社會結構與學童們生活經驗面等多種因素。