以教學活動來取代講授，讓學生加深體驗去認識科技及控制科技

本文將先後探討教學活動之“意義價值”和“實施方式”，和“教學內容”。並建議改良充實生活科技之教學活動內容，以增強學生對科技系統流程之認識，以及體驗如何去“控制”科技之研發及運用。生活科技教學普遍仍依賴講授而忽略教學活動，譬如 羅文基郭銘哲(2004)指出生活科技實際的教學中，往往只能讓學生以觀看影片或是直接聽教師的講述，而缺乏動手操作或模擬等活動。由於忽略教學活動而只採用講授法（教師講、學生聽），忽略了對發現問題和解決問題能力的培養和訓練，使學生缺乏獨立思考與創新精神。如此一來，將使學生畢業後發現課堂所學與實踐所需相差甚遠。工作上往往既發現不了問題也不知如何解決問題。當面對具體問題時，也不知開拓思維、創新解決。