國小科技教育創造性思考課程設計探討

因應二十一世紀科技社會的挑戰，歐美各國主動積極的進行一連串的課程改革。教育部在面對各國課程改革聲浪中，主動規劃跨世紀的新課程。在九年一貫新課程的規劃中，科技教育與自然學門，在教學領域規劃中合併成為一個新的領域。這項突破，不但縮減科技教育與科學教育的長久以來所存在的鴻溝，也同時確立了科技教育從國小到國中一貫整合課程的規劃。自然與生活科技領域新課程的實施，雖然跟英國、澳洲、紐西蘭所實施科技教育單獨成唯一門學科的規劃不盡相同（王鼎銘，1998），然而經過許多教師的摸索與嘗試，歷經多年教學創新與經驗的累積，自然與生活科技領域目前的課程規劃，提供學生對於科學的學習與技的探索，也逐漸得到國小老師的認同。