落實統整教學與多元能力評量：以自然與生活科技教學為例

面對新世紀，學習已不再是強調知識的背誦和操作的熟練，教學也不再只是重複的模仿或傳遞訊息的機械性動作。從九年一貫課程中，我們可見其所描繪出來的圖像是：不完全以教師進行知識傳遞教學為主，而是以學生的生活經驗為中心，透過課程的一貫性與統整性，在學習過程中以知識為基礎，培養學生具備帶得走的能力。