MST教學模式運用在國中生活科技課程中之研究

教育的主要結構—課程，橫貫中西均起始於全人教育，但在講求學生學習效率的考量之下，教育制度將知識作切割，並進行分科式教學。直至近代，在生物學的對大腦的研究上、各國教改聲浪中與專家學者的研究中發現，學生在專精的分科式學習將不足以面對未來生活中的問題並解決之，統整式教學在近世於是受到重視。本段依據課程的發展、我國的教育改革、科技教育的目的與國外對科技課程設計的取向來探討我國科技教育可實施教學的取向。