從高中課程綱要之修訂脈絡談新生活科技課程：基層教師之觀點

回顧台灣教育改革的演進，1994 年民間發起「四一○教改運動」，提出四大教改訴求：「小班小校」、「廣設高中大學」、「制定教育基本法」、「教育現代化」。當時在各界的期盼下，經過教改相關人士的努力，行政院教育改革審議委員會（簡稱教改會）於1996年12月公布「教育改革總諮議報告書」（行政院教育改革審議委員會，1996）。在此報告書公布之後，教育改革的架構與方向大致獲得確定，教育改革的相關措施也開始陸續推行，例如：以多元入學取代聯考、推行九年一貫課程、教科書一綱多本、推動校園民主與教授治校、中小學師資開放多元管道、廣設高中大學、乃至於近期持續推動的社區化高中、綜合高中、十二年國教政策等。