原住民地區國中的生活科技教學問題與解決

教育機會均等，是政府一直提倡的教育目標。雖然教育機會均等是憲法所明定的基本政策，但台灣地區至今仍有所謂「教育的暗角」，教育成效無法與一般地區並駕齊驅，尤其是原住民分布的山區，無論在教育之質與量方面均居於相對劣勢（黃森泉，民89）。同樣的，生活科技這門課，在國中階段的課程裡，因未來的升學考試不用考，而淪為學校配課，教師借課的次級課程。有沒有上生活科技對學校、學生而言，似乎不是那麼重要。因為，升學考試的試卷上不會出現有關生活科技課本裡的內容。台灣師大科技學院院長李隆盛教授（民90）在〈我國中小學的科技教育〉這篇文章中也提到，國中和高中的主要目標之一為升讀上一級學校做準備，但是生活科技和其他藝能學科都非升學考科，以致於被視為副科，嚴重影響科技教育的推展，得不到有力支援的「副科」教學常有氣無力。