運用問題解決教學於制造科技教學活動中

隨著社會型態由工業轉向科技，工藝課程也做了全面修訂，民國83年所公布的國民中學生活科技課程標準，即是將「工藝」正式更名為「生活科技」。現行的課程設計，詮譯了生活環境中技術的方法、發展、利用，以及其重要性，提出以傳播、製造、營建與運輸為人類的主要活動；基本上，課程內容已精確地訂出選擇與發展，但除非教師能提供正確的環境和機會給學生學習，否則將很難有效地傳遞這些教材內容（林人龍，民85）。