科技教育專車

九二一地震發生之後，中部地區各級學校受創相當嚴重，尤其是教室及設備，生活科技教室更是慘不忍賭，原先科技素養的教育方式，也不得已改成科技認知的教育，可以藉由相關機具，達成教育目標的認知、情意及技能，受迫於沒有機器可用，只好在簡易教室中，勉強由生活科技教師，以書本的內容教授，而無法實際上機來「做中學」：技學教育的養成，就進步主義的知識論而言，美哲杜威認為有活動性、工具性及實驗性（高廣孚，民65；郭秋勳，民74；李大偉，王昭明，民78），沒有活動、工具及實驗的科技教育，筆者認為實在很難達成科技素養教育的目標，所以腦筋一動，想出一種可以隨時移動，又可以達到科技教育的下列方案－－科技教育專車。