梁漱溟社會教育思想之研究﹝摘要﹞

The Study of Liang Shu-ming’s Social Educational Thought

本研究之目的有三：（一）透過對梁漱溟思想的探究、明瞭其思想產生的背景 及理論的基礎。（二）擷取梁氏社會教育思想的基本觀點與主張，加以分析、歸納出其社會教育思想體系。（三）將所得結果，進一步評論，以便對當前推行社會教育的理論與實際，有所裨益。本研究採歷史研究法與理論分析法，計分六章，除第一章緒論外，其餘各章依次為：（一）梁被溟的生平與思想背景。（二）梁漱溟社會教育思想的基礎。（三）梁漱溟社會教育思想體系。（四）對梁漱溟社會教育思想的評論。（五）結論與建議。經研究獲致以下結論：（一）梁漱溟是一個人文主義教育的思想家，他的社會教育思想建立於其文化 理論的基礎上。（二）梁氏社會教育思想體系包括幾方面：（1）本質論－－社會教育是教育的全體。（2）目的論－－社會教育的目的，在使人生無止境向上進步。（3）教材論－－以人生問題為主要內容，道德生活可以包含經濟生活。（4）方法論－－以倫理本位為基礎，喚起民眾自覺。（5）義務觀－－實施義務的全民教育與終身教育。本研究依所獲結果，對現行社會教育的理論與實際，提出幾項建議：（一）注重地方特色。（二）加強共識，肯定社會教育地位。（三）結合社會教育與社區發展。（四）培養群己關係與道德觀念。（五）喚起民眾自覺，激發學習意願。（六）提高社會教育人員素質。

Liang Shu-ming was a humanistic educational thinker. He endeavored to solve the social, economic and political problem in China in 1920’s. He thought that the educational reformation could promote the social, economic and political achievement. Liang Shu-ming’s culture theory was the foundation of social educational thought. This study is divided into six sections. They are: (1) the introduction including research motivation, purpose, methodology, and scope. (2) to review the important events of Liang Shu-ming’s life and background of his thought. (3) the foundations of Liang Shu-ming’s social educational thought. (4) the system of Liang Shu-ming’s thought. (5) the critical analysis of Liang Shu-ming’s social educational thought. (6) the conclusion and suggestion.