數位學習－－逢甲經驗

曾經有學者戲稱..如果有人從十九世紀復活來到二十一世紀的今天，最讓他似曾相識的應該是學校正規教育裡的場景，因為課堂上進行的仍然是以教師講授、學生聽講為主的教學活動，依然強調反覆的練習、記誦，尤其在高中、高職的階段，教育勞務的供給與需求的關係，由於升學壓力的影響，消費的目標不在於資訊傳播、知識理解的滿足、技能的養成或人格的陶冶，而是簡化成短程考試量化的成績、長程聯考分數的獲取，使教育勞務市場行為產生扭曲，老師也只好以定型化的教材為內容、單向講解的方式進行教學，使得師生之間的互動相當貧乏，在教與學的兩端似乎夾雜著無耐與疏離的奇異氛圍，而當教室的情境裡，缺乏教育使命、知識傳承、學習熱誠等面向的交流與醞釀，教師與學習者其實同樣面對無法聚焦的教學過程。