知識時代與各國的終身教育之發展

去年在葡萄牙首都里斯本舉行的歐洲議會(The European Council）指出，由工作及生活等各個層面來看，歐洲已經毫無疑問地進入知識時代(Knowledge Age），因此推展終身學習必須有助於經濟與社會轉變為「以知識為基礎」的型態，而教育及訓練體系對此也應該加以配合並進行改變。事實上，不單是歐洲各國有此認識，近兩年來臺灣許多專家學者也已針對知識時代的來臨，對於終身學習或終身教育，提出不少精闢的論點。比較各種論述可以發現，強調的目標大致相同(都是因應知識時代的來臨），也有許多指出應該透過組織所實施的「終身教育」來協助個人的「終身學習」。不過，關注的方法或內容則有所差異，不同國家的差別尤其明顯。對於這些差異進行比較，除了顯示終身教育可以有不同的實施方式，也可以提供吾人思考臺灣是否尚有改進的空間，因此有比較的意義與價值。至於比較的進行，除了藉由文獻分析之外，也應該透過論壇讓各國對話。本文則由知識時代的觀點，對於本期雙月座談各國的討論，提出兩個層面的比較。