國民小學推動社區成人教育之策略

伴隨著二十世紀發生劇烈變遷的種種社會現象，人類生理壽命增長，老齡化人口急增，知識半衰期縮短，社會文化結構脈絡解體與重整等等，我們可以說，生存在此時此刻的每一個體，都面臨了前所未有的挑戰與衝擊。人文教育學者哈欽斯（Hatchins）於一九六四年首先宣告終生學習社會已經來臨，並於一九六八年出版「學習社會」（The Learning Society）一書。一九七二年聯合國教科文組織的「國際教育發展委員會」委員長法爾（Farue）提出「未來的學習」為主題的報告書，並以實現「學習社會」作為未來努力之目標（羅文基，民86）。呼應著各國積極推動的趨勢，我國教育部也在八十四年二月提出「中華民國教育報告書」，明確揭示「規劃生涯學習體系，建立終生學習社會」為目前社會教育局發展的主要課題，形成體系化的終生學習共同體，並重新塑造與活化人的環境、心的環境。