鷹架策略在教科書／教材轉化之實踐

Using Scaffolding Tactics in Textbooks/Teaching Materials Undergoing Transformation

因應十二年國教的實施，如何活化教學，激發學生主動學習，讓不同能力的學生都能學習成功，成為關注的課題。例如，佐藤學推動「學習共同體」學校的願景與實務備受關注，有些學校和老師開始在學校裡、在教室裡建構「學習共同體」。從共同備課、觀課、議課，公開研修等活動中，築起迥異於過去的課堂學習風景：包括真正學習（學科本質學習）、互學（互聽）關係及伸展跳耀學習。其中，設計具有創造性與挑戰性的學習機會，讓學生獲致伸展跳耀的學習，對現場教師而言，本身就是一項具有專業性的挑戰！本期的實務論壇，以此為題公開徵求現場教師分享，具有伸展跳躍學習的課堂風景。希望透過實際案例，說明如何根據學生的近側發展區（ZPD），鋪陳適切的鷹架策略，以轉化教科書／教材中的概念，協助學生內化學習，獲致伸展跳躍的學習（如圖1）。以下收錄6 篇課例報告（lesson study），包括綜合活動、國語文、作文、數學、自然及人文藝術等。最後召集五位作者進行面對面的實務論壇，歸納出各領域課例研究中所使用到的鷹架策略，彙整成表格以利對照。