網路探索協同教學在國小自然科的應用與成效

The Application and Effect of Web-Quest Team Teaching in Primary School Nature Science Classes

本研究探討實施網路探索協同科學寫作教學的協同行動研究中，教師教學所遭遇的困境及解決方法，以及對學生在科學學習及科學寫作上的影響。研究對象為中部一所小學六年級的一個班級 34 位學童，為期八週的教學，資料的蒐集包含網路探索學習單、教師群的省思日誌、觀察日誌、討論記錄及學生的科學寫作學習單等。研究結果顯示在協同教學過程中，教師群面臨的困難為：網路資料來源的多元對教學產生困擾、學生使用複製方式完成作業的不恰當心態、寫作教學策略意見的不同、學生回饋意見狀況不佳等，教師群透過協調達成共識以修正教學，解決問題。而學生在透過網路探索協同教學的方式進行學習後，學童在科學寫作上進步達顯著水準，具中高效果量。且對中學業成就組學童的改變量為最佳，差異達顯著水準，且有大的效果量。