經由教學實務的反思探討科學實習教師教學觀點之轉變

An Exploration of the Changes in a Science Pre-service Teacher’s View of Teaching Resulting from Practice and Reflection

本研究目的，是藉由教學實務的反思來探討科學實習教師初始教學觀點與觀點之轉變。本研究採質性個案研究，研究夥伴?新制實習教師，實習時間?期一學期，經「教學資源－策略表」的蒐集與彙整、課室觀察、教師日誌及晤談等資料分析後，得到以下發現：(1)個案實習教師之初始教學觀點包含三項，其一是認?教師的角色是知識分配者，其二則認?考試引導教學，其三是以學生的成績來評鑑自己的教學效能；(2)當實務教學與實習教師初始觀點產生差異與衝擊時，可以促進實習教師反思並促進教學觀點的轉變。