兒童閱讀後現代圖畫故事時拒絕反應之探究

Children’s Resistance to Postmodern Picture Books

本研究旨在探究國小兒童閱讀後現代圖畫故事時的拒絕反應，研究對象?一所台南市國小的10名四年級學童，蒐集受試兒童個別有聲思考及小組討論五本後現代繪本的資料。 研究結果顯示兒童閱讀五本後現代繪本時產生不同類型的拒絕反應，又以「測試現實」及「文學批評」兩類較多，「排除式」拒絕則未出現於本研究。質的分析發現兒童常因書中描述與社會實況不符及不合物理原則等而拒絕故事；故事書的編排、撰寫、繪圖及後設策略等常成?兒童「文學批評」類型的拒絕；不符喜好類型也是兒童拒絕的原因之一；少數兒童因投入個人的情緒而拒絕；兒童也因交織故事的前後文、比對原版故事、交織其他文本而質疑故事。 經由拒絕反應，兒童從被動的文章接受者，進一步化身?批判的讀者，主動從故事和生活經驗中建構意義。教師應善用此拒絕反應，做?引導閱讀理解及詮釋的教學契機。