繪本教學介入發展遲緩幼兒同儕互動之個案研究

A Case Study on Picture-Book Reading as an Intervention to Teach Peer Interaction for a Young Child with Developmental Delays

本研究的對象是一名安置在公立幼兒園大班的發展遲緩幼兒，研究者在為期六週的繪本教學方案前後使用「同儕互動檢核表」，藉此探究繪本教學介入對發展遲緩幼兒同儕互動型態的改變。本研究的主要發現有二：(1)發展遲緩幼兒的「促進者的角色」逐漸浮現，在成人的協助下，發展遲緩幼兒和同儕的合作行為明顯增加，也出現邀請同伴加入遊戲的行為；(2)發展遲緩幼兒正在形成「領導者角色」，會指揮或是回應同儕。