幼教師對幼兒問題行為之覺知與輔導策略採行之探究

Kindergarten teachers’ perceiving young children’s problem behaviors and the intervention strategies

本研究旨在探討幼教師覺知幼兒在幼兒園中呈現的問題行為及使用的輔導策略。總計23位現職教師自願參與，接受個別訪談與質性研究分析。研究結果發現教師知覺幼兒的問題行為，分為入學過程中、身心因素與家庭社會因素所導致的行為適應困難。在介入輔導方面，教師採取行為、認知與人文學派等策略，且強調親師合作。本研究結果有助於瞭解國內幼教師在與這些行為困擾幼兒相處時的挑戰，並以此反映他們的專業知能。