初任教師教學思考的負荷及其教學表現之研究：以幼稚園教師為例之初步調查

A Study of Novice Teachers’ Loading for Thought Processes and Performances in Teaching: A Primary Survey for Kindergarten Teachers

本研究針對台中縣市幼稚園的初任與資深教師，實施問卷調查，以瞭解初任教師在教學思考的負荷及教學表現上的現況，及初任與資深教師在此二方面上的差異情形，並探討教學思考的負荷對教學表現的關係。本研究回收304 份初任教師問卷與336 份資深教師問卷，問卷資料採多變量變異數分析、典型相關等統計方法，進行資料分析。研究結果發現一些重要結論，首先，初任教師的教學思考的負荷稍高於資深教師，而教學表現則低於資深教師。其次，初任教師的教學思考的負荷與教學表現具有相關性，約具有三成多的解釋量。第三，教學思考的負荷對各層面教學表現的相關情形，以對教學互動表現的相關程度較高。此外，並依據前述研究結論，提出一些相關建議。