應用OSCE結合STS於PGY教學之經驗分享

本研究以點、線、面的架構探討異常事件，再以客觀結構式臨床測驗（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）及STS（Science-Technology-Society）理念作為教學課程設計策略，藉以反映Post Graduate Year（PGY）學員檢驗數據處置與對位思考問題能力。以問題導向（Problem Based Learning, PBL）將臨床異常事件結合標準作業程序書導入OSCE測驗教案「血小板數值異常報告審核的迷思與解惑」，讓學員學習如何展現醫檢師的專業能力。將新聞議題導入『面色蒼白、容易疲倦、黃疸』病人，如何藉由檢驗數據來釐清其背後的警訊?並繪製心智圖（Mind-Map）加深PGY學員對檢驗在臨床應用的學習成效。3位PGY學員於臨床異常事件案例結合標準作業程序書設計OSCE測驗教案進步率420%；新聞議題及心智圖作為引導式學習的進步率571%；培訓測驗之進步率404%，課後問卷滿意度（5分法）1.課程方面5分；2.講師方面4.6分。以此臨床實務案例導入OSCE並以STS模式及新聞議題融入PGY教學內容設計，能使學員學習臨床檢驗項目量化數據對疾病診斷的臨床應用，藉由對位思考提升學員面對不同情境時在對話過程中的「聆聽」促進有效溝通。