教師的新角色：引領AR和VR技術融入國際教育課程的實踐家

全球化的時代，國際教育成為不可忽視的重要議題，學生需要具備超越國界的視野和跨文化的溝通能力，以迎接日益多元的全球挑戰與機會。特別是當今社會已逐漸邁向工業 4.0 時代，牽動教育的結構須做翻轉，不再只是過去傳統學科知識的理解與背誦，更需強調跨學科知識整合與工具善用的能力，以符應新的教育 4.0 時代。其中，教師適切引入擴增實境（augmented reality, AR）和虛擬實境（virtual reality, VR）技術於教學中，可拓展學生理解國際教育的視野，為教育帶入新的可能性。然而，研究發現教師對於新的科技工具使用常有恐懼、焦慮等情緒，形成抗拒課程改變的態度。為此，筆者試從 AR 和 VR 技術融入國際教育課程的教學實踐經驗，對教育 4.0 的教師新角色做一論述，期能為教育現場帶入新的照見。歐盟理事會針對 21 世紀教育提出教師專業的新規範。教師不再只是站在講臺由上而下地講述，而應能夠靈活應用科技與資訊媒介，形成專業學習與探究社群，發展跨領域素養教學，營造適性學習環境，以促使學生學會如何學習的基本能力，尤其能共同營造教學反思、研究、創新、協作和自主學習的文化。在教育 4.0 中，教師的角色變得更加多元和複雜，需要具備跨學科的知識和技能，能夠運用科技工具和資源，創造有意義和具有挑戰性的學習環境，並引導學生發展核心素養和能力。同時，教師也需要不斷自我反思和專業成長，以應對不斷變化的教育環境和學生需求。