國中歷史科探究式教學之設計與嘗試──以歷史小說《樂土》為例

108課綱中強調的探究與實作，提供有志深化歷史教學的教師一個實踐機會，將如何建構歷史知識的歷程，實際導入學習過程中。本文關心的問題是「歷史科探究式教學該怎麼設計？怎麼教？」，以美國學者Sam Wineburg的RLH取徑為藍本，轉化並研發探究式課程「樂土」；並以該課程的發展歷程、教學設計以及延伸反思為例，期待「樂土」能成為教育政策與教學現場的橋樑。教案「樂土」來自對歷史小說的好奇與追問，參考李健輝老師提出的探究式課程工作步驟，從教師個人的探究為出發點，調整設計為學生的探究體驗，體驗史家探究和建構歷史知識的歷程。在體驗的基礎上，進一步引導學生提出自己的問題、進行自己的探究，在實踐中培養出歷史閱讀和歷史思考的能力。