從科學史的出發探討自然科學素養導向課程與評量——以高中「莫耳」概念為例

十二年國教課綱上路，為了跟上世界的脈動與快速變化，課綱以「自發」、「互動」、「共好」出發，希望可以培養具備核心素養的終身學習者。而自然領域為符應素養教學之所需，亦希望可以融入科學史的發展歷程，將科學家解決問題的思維設計於課程中，期望學生能在學習化學概念的同時，亦能學習科學的演繹與歸納能力，有助於培養學生自學與解決問題的能力。故本份教學案例，以科學史的發展歷程為學習脈絡，設計「莫耳」這個化學數量單位的素養導向課程，期能在學習「莫耳」這個單位的同時，可以了解科學家解決問題的思維，並於相對應的評量中，跳脫「莫耳」的數學計算，以跨科的概念的思維，了解「莫耳」存在的意義，並做到有效的學習遷移。