從「改革的儀式說」反思「以學習者為中心」

臺灣這一波教育變革中，學習共同體、分組合作學習、活化教學、有效教學、差異化教學、行動學習、翻轉教室等各類教學型態百花齊放，教師透過自發性跨校、跨縣市共組專業成長社群，致力於課程與教學研究和發展，為教育帶來了新氣象。例如：各學習階段／各領域教師主動地籌劃共同備課、公開授課、觀課、議課等，開展學習社群相互增能的同時，也創造促進學校效能成長的契機。這一波教育改革凸顯了「由下而上」能動性，或說更傾向於從垂直的科層體制關係，轉向以水平式網絡關係的發展。