素養導向中等師資培育課程之實踐策略

因應社會變遷與對課程改革之期待，我國師資培育政策經歷了數波的調整與修正：1994年為充裕優質師資來源將師範教育法修正為師資培育法，師培制度由計畫性、分發制改為儲備性、甄選制。2002年修正公布師培法，教師資格取得方式改為修畢師資職前教育的師資生需通過教師資格檢定考試方能獲得教師證書，教育實習則由一年則改為半年等措施。此外為因應師資供過於求之課題，以及社會對於以教育為志業的良師需求殷切，教育部並提出「我國師資培育數量規劃方案」（2004年）、「師資培育素質提升方案」（2006年）等多項措施以調控師資數量並提升教育品質；及至2017年新修正公布師培法則側重在體制調整，修正重點包括授權師培大學自訂師資職前教育課程，中央主管機關僅訂出師資職前教育課程基準，亦即僅對各師培大學規劃師資職前教育最基本、必要及共同之規範，希望以最小化之課程管制達到師資培育之鬆綁，此乃本次課程改革之重點之一。