中日雙語雜誌製作的課題研究實踐──從《朝顏》探討台灣大學生的反思與學習｜The Practice of Project Work in Creating a Chinese- Japanese Bilingual Magazine: Reflections and Learning of Taiwanese University Students through Asagao

中日バイリンガル雑誌を作るプロジェクトワークの実践―『朝顔』から考える台湾人大学生のリフレクションと学び―

中日雙語雜誌《朝顏》是一項被稱為課題研究、以溝通為重心的學習活動。
本文以台灣大學生(以下簡稱「學習者」)參與《朝顏》製作的過程為對象，從「反思寫作」的觀點，探討其所獲得的多樣化學習與覺察。特別是分析學習者在文章正文及結尾所記述的內容，釐清課堂外活動中所產生的心靈觸動與感動，如何促成其內在轉變與學習歷程。
結果顯示，在自我與他者、教室與社會相互連結的場域中，學習者能夠產生新的意義與理解，並展現出創發性的學習樣貌。
本研究指出，課題研究中以心靈觸動與感動為起點的「反思寫作」，具有促進學習者內在轉變與多樣化學習的潛力，並提供重新思考「書寫」在日語教育實踐中定位的視角。

中日バイリンガル雑誌『朝顔』は、プロジェクトワークと呼ばれるコミュニケーション重視の学習活動である。
本稿では、台湾人大学生（以下、学習者）による『朝顔』の作成を通じて得られた多様な学びと気づきを、「書くことによるリフレクション」の観点から考察する。特に、記事本文および末尾に記された記述を分析し、教室外活動における心の動きや感動が、学習者の内的な変容や学びにつながる過程を明らかにした。
その結果、自己と他者、教室と社会が接続する場面において、新たな意味や理解が立ち上がる創発的な学びの様相が示された。
本研究は、プロジェクトワークにおける心の動きや感動を起点とした「書くこと」への能動的な取り組みが、学習者の内的な変容を伴う多様な学びにつながる可能性を示すものであり、日本語教育実践における「書くこと」の位置づけを再考する視点を提供する。
This study explores the educational potential of Asagao, a Japanese-Chinese bilingual magazine created through project-based learning by Taiwanese university students.
Focusing on the concept of ''reflection through writing,'' the research analyzes students’written expressions in both the main text and reflective sections of their articles.
It examines how emotional responses and moments of inspiration during out-of-class activities—such as interviews and experiential tasks—led to internal transformation and meaningful learning.
The findings reveal that in contexts where self and others, classroom and society intersect, learners experience emergent and generative learning through the process of writing. This study highlights how emotionally driven, reflective writing within project-based learning fosters diverse and transformative learning experiences, offering a new perspective on the role of writing in Japanese language education.