素養導向的普通型高級中學第二外國語課程之實踐研究──培養<社會參與>能力的課程試案──（Developing key competencies in the second foreign language class of ordinary High School: Attempt to Nurture ''Social Participation'' Skills）

通高校第二外国語クラスにおける核心素養の養成を目指した実践―「社会参与」能力を育む試み―

近年來，有鑒於各國致力於中等教育階段培養「核心素養」，台灣亦於民國108年開始實施以「核心素養」導向為教育主軸的「十二年國民基本教育」課程。
然而，新課綱實施後，不少現場教師對此表示：「新課綱讓教師不知該如何設計課程。」
本研究著眼於「核心素養」中的「社會參與」。筆者以「飲食」為題，設計合作學習課程，結合欲養成之「了解國際社會與認識我國文化」、「團隊合作能力」、「全球公民意識」等三項素養能力，實際教學(「実践」)並從學生上課反饋探討學生「社會參與能力」之變化。
本課程實施結果得知，學生反應能促進同儕合作能力與更深入了解社會議題。以及對台灣文化的肯定及認同，使上課態度愈發積極。由以上變化可見不僅成功提升學生的求知慾，亦能有效培養社會參與能力。
In Taiwan, A new educational curriculum, ''Twelve-Year National Basic Education,'' focusing on the cultivation of ''key competencies'', is being implemented starting in 2019. However, many teachers are having trouble understanding how to conduct classes under the new educational goals.
In this practical study, focus on the ''key competencies'' of ''ability to participate in society'', and implemented practices to foster ''international understanding and recognition of one's own culture'', ''collaboration'' and ''awareness as a global citizen''. Furthermore, we analyzed the student's impressions of the program.
As a result, we found that the students felt growth in their ''ability to collaborate'' and ''Understanding environmental protection'' as well as in their ''positive recognition of their own culture'' and ''positive attitude toward learning''. Furthermore, the results showed that these were linked to ''increased motivation to learn,'' suggesting that this practice is effective in cultivating key competencies.

近年、様々な国や地域の中等教育機関において、「キー・コンピテンシー」の養成に関心が集まっている。台湾でも民国108年度より「核心素養」の養成を中心とした新しい教育カリキュラム「十二年國民基本教育」が実施されているが、一方で「新たな教育目標のもと、どのように授業を行うべきかわからない」といった現場の教師の声も多い。
そこで、本論文では、「核心素養」の「社會參與」に着目し、「食」をテーマとした協働学習を通して、「国際理解及び自文化への認識」、「協働力」、「地球市民としての意識」を育む実践を行い、生徒の感想を対象に、彼らの「社会参与能力」にどのような変化が生まれたかを分析した。
その結果、生徒は「協働力」や「環境保護に対する理解」に成長を感じている他、「自文化への肯定的認識」や「積極的な学習態度」などにも変化が見られた。更にそれらが「学習意欲の向上」に繋がっており、本実践が社会参与能力の養成に効果的であることが示唆された。