輔助性語言指導策略對聽覺障礙幼兒在溝通符號理解與表達學習之成效

本研究旨在探討輔助性語言指導策略對聽覺障礙幼兒在符號理解與表達學習上的成效，研究對象為一名聽覺障礙幼兒，以團體情境實施教學介入，採單一受試研究法之A-B-M設計進行研究，評量工具為研究者自編的符號理解及符號表達測驗，運用視覺分析法進行資料分析，以瞭解研究參與者在符號理解與表達之立即成效與維持成效，本研究之自變項為輔助性語言指導策略，依變項為溝通符號理解與表達之成效，研究結果顯示：輔助性語言指導策略可提升聽覺障礙幼兒在符號理解與符號表達學習之成效，能達到83.8％-100％的表現水準，非重疊百分比均達90％以上，為正向效果；並於輔助性語言指導策略撤除後，在維持期的表現與介入期相當，顯示具有維持效果。最後根據上述的研究結果進行討論，並提出與教學實務及未來研究相關的建議。