探討輔助溝通系統版面符號動作學習階段初探

輔助溝通系統使用者在產出訊息過程往往耗費時間，過去研究大多透過不同版面的設計，來探討對研究參與者使用時的表現，意圖增加使用效能。但對於符號學習過程的動作表現則較少探討，本研究試圖探討輔助溝通系統版面符號學習過程的動作學習階段。本研究招募30位大學生，以眼動儀實驗程式進行點選動作的資料搜集。研究結果發現，點選反應時間隨著練習次數增加，反應時間越短；在動作起始時間的資料分析中可發現動作學習理論的認知及連結階段特徵。作者也對未來研究提出一些建議。