以跨學校、跨領域素養導向引入教師專業學習社群運作之探析

教育部自2009年在中小學推動教師專業學習社群，其奠基於學習社群，意指學習成員間因為關注於如何提升學生學習動機、學習成效及學習策略等有明確的目標與重點，進行一系列有目的之專業成長活動，著重於精進教學人員自身專業素養在社群中所進行的學習行為，其專業成長成果可運用於教學現場，以達成教學品質的提升與卓越（張新仁等，2011；吳俊憲，2010）。