教師社群研究中的配角：實務檔案？

教師社群成為教育部精進教學的重要政策後有待持續檢視，而《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之實施要點亦敘明「教師應自發組成專業學習社群」（教育部，2014），然不宜以此自滿。臺灣的教師文化已經從早期教師彼此孤立的個人主義文化（歐用生，1996）邁向一個接納教師社群相互學習的境界；但是真正聚焦在關注學生學習的教師專業學習社群（professional learning community，以下簡稱PLC）了嗎？