偏鄉教師的核心素養：以課程回應孩子的弱勢處境

臺灣偏鄉區域屬高風險／弱勢學生的社群比例甚高，從學業學習到常規遵守等層面，帶給教師挫敗與困擾。弱勢學生多屬社會底層家庭的孩子，基本家庭功能薄弱或全無，甚至是負功能。偏鄉教師所具備的核心能力／價值與素養，影響這類高風險學生的教育品質與維持社會的教育正義甚鉅。本文將論述偏鄉師培生與在職教師在此教育處境下，所必須具備之核心素養，以及以社群學習為導向的培育與長期培力模式，以改善原有師資培育模式難以應對偏鄉挑戰之困境。