廣東省特殊教育教師對融合教育態度調查研究

本研究旨在融合教育的推行發展現況，以問卷調查廣東省現職特殊教育教師的看法，結果有194位教師回應。結果摘要如下：
一、廣東省特殊教育教師認為普通學校招收融合生的類別是：（一）注意力不足/過度活躍症和（二）特殊學習困難學生與肢體傷殘學生。主要是普通教育教師處理特殊學習需求學生時，將會遇到最困難的是：（一）缺乏足夠時間照顧融合生、（二）專業支持人員不足、（三）針對融合生需要的教材不足、（四）日常教學進度受到影響，以及（五）學校相關設備不足。
二、特殊教育教師認為目前教師接受特殊學習需求培訓，但最困難的原因是：（一）教師工作繁忙無暇接受在職培訓、（二）培訓課程不夠深入、（三）無法應付實際需要、（四）培訓課程缺乏應用實踐的內容，以及（五）學校的行政安排難以配合。
三、有五分之一特殊教育教師對國內推行融合教育的現況、支援服務、學生的學習表現感到滿意。
四、有四分之一特殊教育教師對國內融合教育中教師的態度和教學、學生的人際關係與社會適應感到滿意。
五、有三分之一特殊教育教師對目前國內融合教育的法令和制度感到滿意。
六、有五成多特殊教育教師認為現階段的融合教育就是隨班就讀；但不認為現階段的融合教育就是指資源教室設置；不贊成目前特殊教育學校的特殊教育指導中心足以滿足巡迴輔導的需求。
七、六成多特殊教育教師認為推動融合教育可以讓特殊教育學校的需求減緩；但融合生阻礙班內其他同學的學習進度。
八、有八成多特殊教育教師認為現時還沒有清晰的融合教育政策；贊成開設特殊教育需要統籌主任一職。
九、有九成以上特殊教育教師贊成減少教師上課時數，改善師生比例；推行融合教育的支持措施最重要是加強專業人員的支持；贊成提供支持鼓勵教師接受融合教育的培訓；特殊教育需要統籌主任應納入常額編制；特殊教育需要統籌主任應納入常額編制；增加心理學專業人員的資源，讓學校得到足夠的相關支持；提供針對各類融合生需要的教材；加強融合及非融合生家長及公眾教育；認為推動融合教育可以讓特殊需求學生多一教育安置模式；但教育心理學專業人員可以到校支援情況不足；認為有教融合生的教師，會遇到最困難的是推行融合教育增加教師教學的困難。