學習歷程檔案之實踐現況——以新北市清水高中為例

十二年國教推行之108課綱以「自發」、「互動」及「共好」為理念，期望透過學校教育引發學生學習動機，並將學習主權交還於學生，使其能成為自動自發的學習者（教育部，2014）。課綱中以「核心素養」連貫各階段的發展目標，此素養的培養為一終身發展歷程，為了評估其完整性，故以學習歷程檔案進行系統性的紀錄，透過完整且有架構的紀錄，使親、師、生共同瞭解高中階段所走過的學習地圖，並藉由學生的自我反思確認各自的興趣、特質與能力，以期能成為將來生涯選擇時之調整依據。