自閉症學生以身心障礙學生適性安置入學高中職普通班之學校適應情形探討

本研究旨在了解「身心障礙學生適性安置」升學管道，入學高中職普通班之自閉症學生在「師生關係、同儕關係、學業適應、常規適應、情緒適應」五面向之學校適應情形，並探討背景變項的不同是否會對學校適應產生差異。
本研究採問卷調查法，以臺北市、臺中市、高雄市中，以身心障礙學生適性安置入學普通班之自閉症學生為研究樣本，發放150份問卷並收回有效問卷134份，透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析方法進行分析，研究結果歸納如下：
一、自閉症學生在師生關係、同儕關係、常規適應和情緒適應上表現中等，而在學業適應上則顯現適應不良的狀態。
二、「性別、年級、學校類型、就讀科別、接受特教教育課程服務」五種變項對學校適應皆無產生顯著差異。
三、「就讀科別符合興趣程度、就讀科別符合能力程度以及學業成就」三種變項則對學校適應有顯著差異，越符合興趣與能力者在適應面向的得分將會顯著大於不符合興趣者；學業成就最底段的學生，其學業適應得分顯著大於中段學生。最後本研究針對結果，能對教育實務、未來相關研究，提出相關建議。