十二年國民基本教育108新課綱的核心素養學校本位課程發展

我國自1968年以來我國歷經三波重要課程改革，第一波「九年國民義務教育改革」由六年國民義務教育延長為九年，重視「學科知識」以提高人民教育水準；第二波是「國民中小學九年一貫課程改革」強調培養學生帶得走的基本能力；第三波是「十二年國民基本教育」課程改革以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，強調培養「核心素養」因應現在與未來社會生活（教育部，2014；黃光雄、蔡清田，2017；蔡清田，2022）。特別是2014年8月1日我國實施｢十二年國民基本教育」，同年11月28日公佈《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，以「自發」、「互動」及「共好」為基本理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景（教育部，2014），並將「核心素養」視同「十二年國民基本教育」課程改革DNA，強化各教育階段課程連貫及各領域/科目課程統整；因應《國家語言發展法》第9條第2項規定：「中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程」，啟動十二年國教課程綱要修訂公布修訂版《十二年國民基本教育課程綱要總綱》（教育部，2021），指引學校進行核心素養的學校本位課程發展（蔡清田，2019），領導教師進行核心素養的課程與教學（蔡清田，2020），引導學生學習核心素養，並透過教育行動研究實踐十二年國教課程改革（蔡清田，2021）。