九年一貫課綱與108課綱中課程內容差異──以八年級『莫耳』概念為例

The difference of the curriculum content between the grade 1-9 curriculum guidelines and the 108 curriculum

民國57年時，因中央政府深感教育對國家建設的重要性，故進行教育改革將原先6年的國民義務教育延長為九年，大大提升國民的素質與識字水平。但隨著時代變遷，九年國民義務教育著重知識灌輸的教育方式，已無法協助新世代的未來公民在知識量暴增的時期解決未來生活所面臨的問題，因而，自民國90年起逐年實施九年一貫課程，九年一貫課程綱要（教育部，2008a）強調以『培養表達、溝通和分享的知能；尊重他人，增進團隊合作；增進規劃、組織與實踐的知能；激發主動探索和研究的精神；培養獨立思考與解決問題的能力』為課程目標，要培養學生帶的走的能力，而不是知識的記憶。至近年來，資訊科技日新月異，知識的擴充量一日千里，十二年國民基本教育課程綱要（教育部，2014）強調培養以人為本的核心素養，注重『符號運用與溝通表達；人際關係與團隊合作；規劃執行與創新應變；系統思考與解決問題』。從歷年來的教育改革可看出相較於舊思維知識導向的學習模式，現今的教育目標已轉向學習創新、能力導向的學習模式。