中小學體育教師跨校社群共備實踐歷程──以QPE發展計畫田徑跨欄社群為例（下）   全文下載

教育部推動十二年國民基本教育，教師學習社群儼然成為新課綱推動課程與教學重要運作方式之一，體育署自107年度開始委託臺灣師範大學體育與運動科學系規劃一系列「學校體育課程與教學QPE發展計畫」，將中、小學各級學校的教師學習社群，招募對素養導向教材研發有興趣、積極投入的體育老師，組織跨校、跨學習階段教師專業社群，作為推廣健康與體育新課綱的教師專業發展新途徑（教育部體育署，2018）。王金國（2017）指出教師學習社群共備的優點能發展良好的教學活動設計、提高教學品質及學習成效、拓展教師間情誼及促進教師專業，110年初，QPE田徑教材研發團隊–組織「小田心」教師專業學習社群，以田徑跨欄教材作為研發教材範疇，社群組成為5位大學端輔導教授、2位中學體育教師以及4位小學體育老師，長達半年的共備歷程，並於110年度8月QPE團隊規劃全國體育教師增能研習將推廣跨欄教材，以下將針對QPE田徑跨欄跨校社群規劃與運作、對社群教師的專業成長效益、所遭遇的困境與反思進行說明。