中小學體育教師跨校社群共備實踐歷程──以QPE發展計畫田徑跨欄社群為例（上）   全文下載

從2019年十二年國民基本教育課綱的正式實施，將義務教育延長至十二年一貫，期盼此次課程改革能將小學階段至高中階段的學習內容成為有連續性或是螺旋狀的學習表現，培養具有素養的學生。此次教育革新，象徵著中小學體育教師正式步入新的里程，除了要提升教師基本素養外，對於素養導向體育課程設計發展脈絡也需要與時俱進。教育部體育署自107年度開始委託臺灣師範大學體育與運動科學系規劃一系列「學校體育課程與教學QPE發展計畫」，發展「素養導向體育教材」並透過「教學實驗」來使教材能達到精緻化、脈絡化以及差異化（教育部體育署，2018；教育部體育署，2021）。根據110年度全國教師增能計畫的籌辦與推廣，邀請對各類型運動教材有興趣，過去參與教學實驗計畫的中小學老師，期待發展素養導向體育教材。作者群的挑選與組成是對田徑教材有高度興趣，過去曾為田徑專業選手或是在服務學校有帶田徑隊經驗，所組織的中小學體育教師跨校共備社群，共備歷程長達半年，不只是社群教師能力的提升，更透過教師們的積極參與，共創專業化的組織，達到十二年一貫的素養導向田徑跨欄教材課程設計，期盼能推廣並落實於中小學體育課。