![教育心理學報 教育心理學報](../File/DC/Journal/1093.jpg) |
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篇名 |
完形治療理論之驗證:接觸干擾、未完成事件與心理幸福感因果模式考驗
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並列篇名 |
Model of Contact-Interruption, Unfinished Business, and Psychological Well-Being |
作者 |
陳金定 |
中文摘要 |
本研究目的在透過考驗接觸干擾、未完成事件與心理幸福感因果模式,以驗證完形治療理論。資料以結構方程模式(SEM)進行分析。受試者共 434 人為高一、高二學生(男 239 人、女 195 人)。研究結果顯示修正後之理論模式,整體契合度在可接受範圍,大部分模式內在與外在契合度也在可接受範圍。依據完形治療理論提出之因果模式獲得支持。最後研究者依據研究結果提出未來研究之建議,包括釐清接觸干擾之類別、處理自律與積極人際關係兩變項之衝突關係、比較男女因果模式之差異。 |
英文摘要 |
The purpose of this study was to evaluate Gestalt therapy theory by exploring the causal model of contact-interruption, unfinished business, and psychological well-being using the structural equation modeling analysis. Participants were 434 seventh- and eighth-grade students, with 239 males and 195 females. The overall goodness of fit indices and most of the internal and external goodness of fit indices indicated an appropriate fit with the revised theoretical model. Finally, recommendations for further research were suggested, including clarifying the types of contact-interruption, dealing with the conflicting nature of autonomy and positive interpersonal relationship, and comparing causal models for males and females. |
起訖頁 |
45-68 |
關鍵詞 |
心理幸福感、未完成事件、完形治療、界限干擾、接觸干擾、Boundary disturbance、Contact-interruption、Gestalt therapy |
刊名 |
教育心理學報 |
期數 |
200709 (39:1期) |
出版單位 |
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系
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該期刊-上一篇 |
知識信念影響學習運作模式之驗證 |
該期刊-下一篇 |
科技媒介學習環境之學習成效比較研究 |
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