現代科技融入翻轉教學於華語課堂之建置和運用

翻轉教學是近十多年來教學方法發展的新潮流、新方向，自2007年，美國的科羅拉多州洛磯山林地公園高中(Woodland Park High School)兩位化學教師Jon Bergmann與Aaron Sams為改善學生們缺課的狀況而設計翻轉教學法，且成功的改變了課堂以來，此一教學方法逐漸的被推廣開來，運用於各種學科和各層級的教學中。在華語文教學上，臺灣的部份語言中心也漸漸的將此種教學方式施行於他們的華語課堂中，但成效如何，學術界並沒有見到太多的發表和論述。本研究透過與國立臺北科技大學教育科技領域師生的合作，在中級華語課堂中施行翻轉教學，經由兩校人員所進行長達半年的教學實驗，並對學習者作成觀察和紀錄，論文內容著重於如何運用現代科技，選擇最貼近學習者的現代化工具來建置翻轉課堂，並評估翻轉教學的成效。實驗中運用問卷調查法和訪談法，來評估學習者對於此項新教學法在情意上的感受度和接受度，並以TOCFL標準化測驗來測試在學習期間學生所達成的學習成效，以了解翻轉教學法在此類華語課程的適用性。實驗結果證明，透過現代科技融入華語課堂的教學模式不但具有成效，學習者的自主性、學習興趣與積極度也相對提升了。