中國目前“隨班就讀”工作推進的幾點思考

1987年，原國家教委發佈的檔中提出“隨班就讀”這一概念，隨後國家把普通教育機構招收特殊學生隨班就讀正式作為發展特殊教育的一項政策，近十年國家特殊教育一期、二期提升計畫都力推“隨班就讀”充分的重視這項工作的推進。根據教育部頒佈的2019年全中國教育事業發展概況的資料，目前，中國有特殊教育在校生79.5萬人，其中在小學和初中階段隨班就讀的有39.3萬人，占特殊教育在校生49.4%，這意味著，有近一半的特殊兒童就讀于普通學校。普通學校沒有特殊教育的師資、教程和其他資源，師生之間、同學之間、家長之間各種問題層出不窮，早年不時有“家長抵制自閉症、多動症孩子上學”的新聞。而每一次，只要拒收殘障兒童，都會把特殊兒童“入學難”的問題推向風口浪尖。從國家到地方，都將“推廣融合教育，保障殘障兒童進入普通幼稚園、學校接受教育”納入了重要的民生工程。如何提高特殊兒童隨班就讀的品質，讓隨班就讀不止步于“隨班就座”，需要多方面的思考與付出。本文從高等特殊教育的發展和普校隨班就讀支持體系的搭建兩方面談談自己的一點看法。