教導心理學微觀──從概念學習談國小數學教育

讓我們先來看看這發生在美國某學校課堂上的二則例子：例一：老師在提出當周長為20呎時，所能圍出長方形面積可有多少種的問題時，學生根據其所學，在互相討論後，提出可有五種長方形，且將其對應面積也算了出來。然從老師緊接著問那一種形狀可以得到最大面積，好幾個學生都答以「正方形的面積最大」。接著，老師又繼續問「若有籬笆50呎，想要圍成一個方形花園，要如何圍才能得出最大的花園？」。