在實體面授的華語課堂中,教師與學習者的言談構成了師生的互動。學習者輸出目標語後,教師亦針對其語言質量,給予其適當的回饋。在不同形式的教師回饋中,偏誤回饋,亦稱為糾錯,即為教師修正學習者輸出語言,且有助學習者覺察自身語言表現的重要教學策略之一。課堂糾錯的難度,亦會隨著學習者語言程度增進而提高,相應的糾錯策略也越趨複雜,成為了華語教師面臨的關鍵課題。然而,探究華語課堂中教師糾錯語言分析的文獻仍屬少見,為補足文獻,本研究以美國某大學知名中文暑校的華語學習者為研究對象,觀察並記錄美國大學三年程度中文課程的操練與討論課堂,並剖析師生言談中教師糾錯策略的類型、模式與歷程等語言表徵,藉此歸納出教師運用糾錯的原則與技巧。 |