以「AI與外語學習」講座課程來考察AI與學習效果（A Study on the Learning Effect of AI - Focusing on the ''AI and Foreign Language Learning'' Course Class）

AIの学習効果についての一考察──「AIと外国語学習」講座授業を中心に

本論文以正視當今人工智慧（Artificial Intelligence）與人類智慧（Human Intelligence）的相互合作的當紅課題而出發。深刻體認到外語學習者所習得的「讀‧書‧聽‧寫‧譯」5技能以外，若能深入該語言國家的文化與本身文化的差異性、亦是兼備AI與HI能力的外語語人材2.0，始是AI時代所急需的高度知識社會型的外語人材。在此前提之下而於109學年度第1學期開設了「AI與外語學」講座課程，希望藉此達到培育出符合時代人才的目標。本論文針對講座課堂中實施了授業設計、課程進度、教育内容、學習効果等，進行成果報告。本論文以「從PE圖判讀出修課學生的學習効果」、「從學期成績判讀出修課學生的學習効果」、「從AI技術解析出修課學生提交的作業」等3方面來剖析「AI與外語學習」講座課程。從上述3方面，的確可以證明培育AI與HI兼備的外語人才2.0是有極大的幫助。而另一方面，經過此次實施之後，仍有尚待克服的課題。其為保持擔任課程授課教師間通暢的橫向聯繫管道、確保175人修課學生可以同時上機的電腦教室設施、完全吻合人文‧社會學系學生程度所需之程式設計課程、納入SDGs（Sustainable Development Goals、永續發展目標）視點之課程設計等4個今後課題。目前已無一人能置身AI時代狂潮之外的此時此刻，越強烈感覺到此4個今後課題的急迫性。將以此為今後課題繼續努力。
Now that the collaboration between AI (Artificial Intelligence) and HI (Human Intelligence) is attracting a lot of attention, foreign language learners need to be able to use not only the five skills of reading, speaking, listening, writing, and translating, but also to understand the culture of the country where the language is spoken and the culture that differs from their own. This kind of foreign language human resources 2.0, which combines AI and HI, is the type of foreign language human resources for an advanced knowledge society that is desired in the age of AI. Based on this understanding, the purpose of this paper is to report on the class design, teaching syllabus, teaching contents, and learning effects of the ''AI and Foreign Language Learning'' course that was offered in the 109th academic year. ''As a result of the implementation of the ''AI and Foreign Language Learning'' course, it can be said that the class was indeed useful for the goal of fostering foreign language talents 2.0 who can combine AI and HI, based on the following three points: ''students learning effects revealed by PE diagrams,'' ''students learning effects revealed by semester grades,'' and ''students homework analyzed by AI technology. On the other hand, there are four points that need to be addressed, such as the need for horizontal dialogue among instructors, securing a computer classroom that can be operated by 175 students at a time, offering programming classes for humanities and social studies students, and designing classes with the SDGs (Sustainable Development Goals) in mind. I strongly feel that these four points are especially urgent tasks in this advanced information age where no one can resist AI. This is what I would like to address in the future.

AI（Artificial Intelligence）とHI（Human Intelligence）との協働がよく注目されている現在、外国語学習者は「読む‧話す‧聞く‧書く‧訳す」の5技能以外に、さらに学習言語の国家の持つ文化、自国と異なった文化理解を駆使できる必要がある。このようなAIとHIを兼ね備えた外国語人材2.0は、AI時代にこそ、望まれる高度知識社会型の外国語人材だと言える。こうした認識に立って、本論文では、109学年度に開講した「AIと外国語学習」講座授業で実践した授業デザイン、教育シラバス、教育内容、学習効果を報告することを目的とした。「AIと外国語学習」講座授業を実践した結果、「PE図により判明した履修者の学習効果」、「学期成績により判明した履修者の学習効果」、「AI技術によ理解析した学習者の宿題」の3点からは、AIとHIを兼ね備えた外国語人材2.0育成の目標について確かに授業が役立ったと言える。一方、担当講師の間で横の繋がりを持つ対話の必要性、175名の履修者で一度に操作できるコンピューター教室の確保、人文‧社会系の履修者向きのプログラミング授業の開講、SDGs（Sustainable Development Goals、持続可能な開発目標）を視野に入れる授業デザインなどの4点は、誰しもAIに逆らうことの出来ない高度情報化時代の潮流の中では、急ぐべき任務だと特に強く感じる。それを今後の課題としたい。