世界主要國家之教員養成制度及其改革動向（中）

其次，請看現行教員養成機構的性格。諸如各養成機構所具教員養成之目的性與計劃性，達到何種程度？其招生方式與課程之規定如何？以及以教育專業訓練為中心所設之教育課程的水準如何等等都值得研討。多數高等教育機構皆與教員之養成有關的美國，如前所述，其教員養成並無初等與中等學校教員之分。