因應108課綱施行技專校院入學變革之省思

台灣高等技職教育入學管道的變革應該以410教育改革大遊行為分界點，1996年行政院教育改革諮詢委員會結案報告書提出「廣設高中大學」結論，呼應410教育改革聯盟的訴求，自1997年起台灣高等教育開始快速擴張，特別是科技大學與技術學院如雨後春筍般的設立或升格（黃維賢，2013）。教育部於1999年訂頒「技專校院考招分離制度試行方案」；並於2000年成立「技專校院招生策進總會」及「技專校院入學測驗中心」；並自2001年實施「技專校院考招分離制度」（周愚文，2012）；自此技專校院多元入學制度開始維持現行模式。所謂108課綱係於2014年11月發布總綱，並於2019年正式實施；其目的是強調素養導向，培養以人為本的「終身學習者」；其基本理念有三大面向：自發、互動、共好；在技術型高中方面，特別強調務實致用，並且增加自由選修，故在課程設計上必須有1.2-1.5倍的校訂選修可供學生自由選修；同時允許同科（學程）單班、同科（學程）跨班、同群跨科（學程）或同校跨群方式開課（教育部，2021a）。